2019年11月20、22两日，我校展开了为期两天的语文教研公开课活动，同时我们有幸请到了鹿城区教研员杨伟燕老师进行点评，让上课老师和听课老师都受益良多。此次校本教研经历了两个多月，从9月——10月的老师们的邀请课为此次教研月拉开了序幕。老师们确定课题、磨课、上课、交流、调整；11月迎来了校本教研公开课活动，让专家引领为同伴互助磨课打入一剂强心剂。提高该校教研实效性，提升老师们课堂能力。

林苗苗老师执教的是一年级的《四季》。课堂中林老师创设情境，由带着四季的图卡导入，入情入境，孩子兴趣浓厚。识字教学有趣味，林老师将识字与生活实际相结合，采用读卡片、借助图片的方式识记生字，用拼图游戏、猜字谜的形式巩固识字，扎实且趣味性强。课堂中，林老师始终做到以读为本，指名读、赛读、表演读，引领孩子在朗朗书声中积累语言，感受四季的美妙。

朱茸屏老师执教的是一年级的《比尾巴》。课堂中朱老师抓住文本特点，围绕“比尾巴”展开教学，富有童趣的情境贯穿整堂课。朱老师引领孩子借助字源、图片等方式进行多样识字，趣味性强。课中，朗读教学也很有趣味，借手势读好问句，角色带入读好答句。一问一答，层层深入，强化朗读，并在读中积累。

朱素燕老师执教三年级《海滨小城》。课上，朱老师领着孩子们借助思维图理清文章脉络；圈画“关键句”感受公园、街道之美。尤其亮眼的是联读活动，由扶到放，让学生在自然的阅读状态中领悟学习的方法。

金董老师执教三年级《司马光》。作为小学阶段出现的第一篇文言文，金老师精心设计。借助“名片”，联结旧知、疏通文意；紧扣“人物”，圈画字词、读出节奏；对照“图文”，趣说故事、感知人物。

孙微娟老师执教六年级《只有一个地球》，整堂课思路清晰，板块化的教学让人一目了然。每个学习活动融合学生的实践操作，体现了以学生为主的生本课堂。值得大家学习的是，孙老师将作业本带进课堂，在学生理清课文内容、结构的基础上，进行作业本的训练，让学生学的更加扎实。同时在学习本课的基础上，进行了联读拓展，让学生学以致用，扎实掌握学习方法。

曹越璇老师执教的二年级《狐假虎威》，课堂气氛轻松活跃，孩子们热情高涨。针对二年级孩子的学习，曹老师以“识字、写字、朗读”为核心，贯穿整堂课文，扎实有效。同时，曹老师关注学生学习方法的习得，通过出示字典意思、联系课文、组词等多种方法带领学生学习生字词语。结合课文的特点，曹老师采用抓动词，演读的方式，让学生深刻体会狐狸的狡猾。学生不仅学得开心，更学得有效。

针对以上几节课，杨伟燕老师给出了精彩的点评与专业的指导。在点评中，杨老师特别强调语文要素的重要性。在教一篇课文之前要明确这篇课文的语文要素是什么？结合学生的年段特点，应该设计符合学生学情的教学。同时要将作业本带入课文有效运用，懂得针对学生的情况，设计合理化的作业。同时在如下几个方面重点指出：

一年级语文教学的建议：学习习惯的培养应是一年级教学的首要任务。一年级的语文课堂中应重视识字、写字、朗读教学。每一节课要留出十分钟的书写时间，写字教学可适当提前，切勿放在课的最后，导致写字时间不充裕，教学效果不佳。关于文本解读的建议：教师备课时要形成一种思维，从学生的角度去解读文本，依据文本特点，按照作者的思路进行教学。要根据文本特点，根据单元语文要素选取适宜的教学方法。且学生的学习方法需多样，任务驱动下的学习效果更佳。关于小古文教学的建议：小古文教学应以朗读为主，这也是文言文学习最为重要方式。朗读次数要多，每次读要有要求，要做到次次深入。文言文的停顿，要在理解的基础上做好自然停顿。切勿生硬划分。

杨老师的专业发言和点评，给予我们一线老师诸多思考与启示，也让我们明确在教学中需要努力的方向。相信有专家的引领下，该校的语文教学会走得更加远，研究得更加深入。