本学期开始，黄龙二小的读书时间放在各个学科的教研日中，这学期的读书活动科学组通过每个人的好书推荐，菜单式选择，最后我们组确定的共读书目为《中小学科学教学：项目式学习的方法与策略》。关于项目化，科学学科在这几年都有在进行研究性学习，从我们的公开课、课题中可见，我们一直走在研究的路上，此次特意选择这本书进行深入推进。

5月春暖花开的日子里。13日，我们组在在科学教室开展了导读活动。此次导读活动之前，教科室根据我们列的书单，学校买单，已经把书送到了每位科学老师的手里。我们从开学初就已经启动阅读活动，这次的导读是每个人带着任务来，带着老师们深入交流、碰撞。

首先，倪菲菲老师和李扬扬老师从书中的一些理论中出发，结合自己平时上课的内容，举例介绍一些理论在课堂中的应用。如在设计制作一个小船时，在提出驱动性问题时，要注意其可行性、价值性、情境化、可持续性等，充分激发孩子的好奇心，激发孩子自主探究的求知欲，在如何创设情境上要从生活实际出发等。

张黄静老师感悟道：项目式教学具有实践性特征，相比传统教学模式而言，其蕴含更为多元化的内容和形式，将其与学科内容相连接，让学生在具体的实践操作中，提升他们的分析能力，合作能力及自主思考能力。

林晓敏老师提出课堂上可以采用的各种教学策略，其中体验式教学以学生为中心，是许多项目式教学方法的基础，包括小组合作、利用社区资源、实地考察、辩论等。独立学习式教学策略包括进行独立探究、写报告、日志等，而写作是交流和展示对科学理解的重要部分。

不仅是同学，我们老师也要致力打造书香校园，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们期盼着，阅读幸福一生，期待下一次的好书推荐导读活动！